カテゴリー: ４年生

　４年Ｂ組の理科。なぜか、よく観ます。今日は、水を凍らせています。水温を見て、「マイナスになった！」と０度より低い温度世界に驚いています。本日のメインは、赤テープが貼ってあった「もとの水の位置」より、体積が増えていることです。「水（氷）、増えた！」という驚き。前回、「温めたら、水、減ったのに」という声も。水の三態の学習が進んでいます。

４年生の合奏には、学期の準備と、次の学年のために場所を空ける撤収も大事です。６年生をはじめ、観客を待たせないのです。準備とかたづけの練習がありました。２分間でかたづけるという笹川先生の設定を、みんなで達成します。
体育館の練習から、５年生の進行の子たちが、リハーサルに参加しています。準備して、備えるという意識が、高くなってきています。

　４年生の算数科。「小数のかけ算」の学習です。Ａ組、Ｂ組が同じ時間に、違うスタイルで授業をしていました。Ｂ組は、太田先生が主で授業をし、担任の大越先生が、子供たちの様子を見て、サポートしています。Ａ組は、グループで「問題を考え、教え合う」授業です。いろんなスタイルを子供たちの実態に応じて、使い分けています。
Ｂ組

Ａ組

　４年Ａ組の体育。とび箱運動です。２段から５段まで並んでいるので、低いものから順に跳んでいけば、だんだんと跳べます。腕を視点にした体重移動。腕で体を持ち上げる感覚がつかめると、一気に上達します。４年生の多くの子は、できなくてもできるように頑張ります。すばらしい姿勢です。１時間で、必ず子供たちの「できた！」が見られるのが、うれしい時間です。

　４年生の理科。水を蒸発させています。水の中から「あわ」がボコボコ出てきて、「白いゆげ」が出ています。「あわは何？」「ゆげは何？」という学習です。「水」「空気」という声もあります。「先生、袋の中に水がたまってきた」という声。「水蒸気」という言葉を学習します。そうです「水蒸気は、（空気中にあるので）見えません」ゆげは、見えます。だから、ゆげは「（水蒸気が冷えた）水」なんですね。４年生、ここが理解できるでしょうか。

　４年生Ｂ組の算数科をダブルティーチャーで。大越先生と生徒指導主事の太田先生が相談し、２人体制での算数科を試行しています。太田先生がＴ１の授業者となり、担任の大越先生がＴ２として、子供たちの座席を回って、サポートしています。この方が、子供たちの集中力、理解もいいようです。プリントをすごいスピードで仕上げています。４年生の学習への取り組む姿勢がすばらしく、太田先生も「とても、やりがいがあります」とのことです。学級、教科によって、その子供たちに合う方法をいろいろ試しています。

　４年生Ａ組の体育。「とび箱運動」の予定になっていました。ウォーミングアップ中で、「動物の歩き方」をやっています。四足歩行は、１年生もやっていましたけど、なかなか難しい。頭と体が、うまくつながらない感じです。でも、４年生はどんな運動でも、素直に真剣に取り組んでいます。最後に「ウサギ」の動きがありました。ウサギは、後ろ足が、前足を追い越すのです。まさに、とび箱の開脚跳びの体重移動です。なるほど、いい準備運動ですね。とび箱を意識する前に、同じ動きに取り組んでいます。さあ、とび箱はどうでしょう。

各学年、いろいろな版画に取り組んでいます。５年生は、２回刷りで色を入れています。４年生は、黒インクで刷った後、色えんぴつで色をつけるそうです。なるほど、いろんな色の入れ方があるものですね。色を入れると、作品がまるで変っていきます。机を寄せて、作品作りをしていると、「みんなでやると、楽しい！」という声も聞かれました。そんな言葉が出てくる学級って、とても素敵ですね。作品は、学習参観でご覧ください。
Ａ組


B組