5年生のメダカは順調に育っているようです。両組とも、よくスケッチをしています。びっくりしたのは、スケッチがとても細かいのです。これは、図工も得意な勝田先生ということもありますが、「スケッチの仕方をしっかりと指導している」からです。こうやって一度、身に付けると、ずっと使えますね。
💙じりつする子供の育成 ○自ら学ぶ子 ○大切にする子 ○やりぬく子 ◆富山県小学校教育研究会 体育科研究推進校
5年生のメダカは順調に育っているようです。両組とも、よくスケッチをしています。びっくりしたのは、スケッチがとても細かいのです。これは、図工も得意な勝田先生ということもありますが、「スケッチの仕方をしっかりと指導している」からです。こうやって一度、身に付けると、ずっと使えますね。
2年生は、5年生とサツマイモの苗植えでした。秋の収穫が楽しみです。
5年生の理科。ヒメダカを育てながら、卵から育っていく様子を観察しています。順調に受精した卵が育ち、卵の中の眼も見えているようです。解剖顕微鏡でその様子を観ながら、ノートにスケッチをしています。
3年生の理科。チョウの飼育、観察をしています。モンシロチョウとアゲハを飼育しながら、完全変態(卵→幼虫→蛹→成虫)の様子を観ています。モンシロチョウやアゲハのエサをいろんな方にご協力いただいています。
高学年の遠足写真の続編です。「和菓子づくり」が、一度に大人数が体験できる様子がよくわかりました。心に残る遠足となったことでしょう。
遠足に行ってきました。5,6年生が最後に帰校しました。全学年、元気に帰校いたしました。金沢市の遠足、どうだったでしょうか。
◇和菓子づくり体験
◇金沢城公園~兼六園
6年生の写真は、豊嶋先生撮影の画像しか間に合わなかったので、月曜日に、また他の先生撮影の画像をアップしていきます。今日は、ここまでです。
5年生、6年生の「遠足の打合せ」です。グループ行動になる「兼六園」についての周り方について相談しています。いよいよ明日となりましたね。
5年A組の図工。「のぞいて広がる、ひみつの景色」です。かなり完成してきましたし、個性的な世界が生まれてきていますね。
おまちかねのヒメダカがやってきました。5年生の飼育、観察がスタートしました。産卵、誕生まで、長い期間になります。いろんなコトを起こしてくれることでしょう。今日のA組の理科は、まずは「ヒメダカ」をよく観ていました。気付いたことをロイロノートに書いたり、スケッチをしたりと、ゆっくりと出会いを楽しむかのような時間でした。
第69回入善町小学校体育大会が行われました。暑すぎるくらいの好天でしたが、みんな練習してきた成果を発揮できたようです。個人走、選手種目での入賞もたくさんありました。今回、ハードル走のインターバルが、5.5m→6.0mに変更されました。そのため、5年生のハードルの記録は、今年度が新記録となります。5年生男子の部では、大木ゆいさんが1位となり、大会新記録となりました。
5年A組の外国語科。廣田先生とジェイク先生です。なんと今回は、タブレットを利用して、「自分の発音を評価してもらう」とのこと。これは、Teamsの機能で、読み上げた発音に対して、すぐに評価でるものです。各自で自分の発音を確認できるのです。何度も読み直したり、すぐに合格して満足したりとタブレットを活用した「発音への意識」を高めた時間となりました。みんな発音いいですよ。
5年生。体育のハードル練習もですが、50m走も走っています。同事に、リレー練習、幅跳び練習もしていました。なかなか練習時間がとれませんが、よく集中しています。
5年A組の家庭科は調理実習でした。「こふきいも」とのこと。ずいぶん、もう調理らしい実習となっています。沸騰してきたあわで、「じゃがいも」が動いている様子に興味深く観察していました。
4年~6年生のハードル走の合同練習を行いました。他の学年の上手な姿を見られるのは、本当にいい時間です。時折、ハードルを駆け抜ける子がいると、みんな「オー」と歓声があがります。タイムを計っていないので、ゴールまで全力で走る姿はまだまだ少ないようです。そろそろタイムを目標にできるといいですね。この合同練習を刺激に、また練習が変わりそうです。
今日は、5年生の「田植え体験」でした。JAみな穂青年部のみなさんのご支援を受け、毎年、実施しています。田植えをしたことがある子は本当に少なくなりました。手植えですので、人生に一度の体験になる子も多いでしょう。暑くなく、過ごしやすい天気であったことも良かったです。5年生は社会科で「農業」を学習していきますので、貴重な実感を伴った体験となりました。本校の米原PTA会長さんにもご指導いただきました。皆様、ありがとうございます。
5年A組の国語科「きいて、きいて、きいてみよう」の学習です。3人一組で、「きき手」「話し手」「記録者」を分担します。記録者は、要点をメモし、ノート、ロイロノートに入力までします。インタビューの様子を客観的に観察するのです。なかなか効果的な学習です。話し方、聴き方に変化が生まれるでしょうか。